Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

тук — тюк нос — нёс пыл — пил мал — мял
Тема — Тома нить — ныть пилить — пылить мёл — дескать
тын — тина кон — жеребец пыли — пили мот — мёд
тёк — ток Мишка — мышка Приятна — мыло мил — мыл

Дидактические игры:

а) «Да — нет», «Есть — нет».

Цель: закрепление Нь, Ть—Т.

Эталон: на столе (там) книжка — на столе нет Дифференциация твёрдых и мягких согласных. книжки; на столе (там) тетрадь — ...

б) «Что у тебя?» (Детям раздаются рисунки.)

У меня репка, лось, мел, дятел, лань, гиря, штаны, верёвка;

в) «Что делать?» Эталон: играют — играть, несут — нести. Писать, читать, отрисовывать...

В конце занятия заучиваются потешки и скороговорки.

Сейчас все звуки исправлены и противопоставлены друг дружке. Ре Дифференциация твёрдых и мягких согласных.­бёнок может верно их употреблять не только лишь при заучивании наи­зусть потешек, скороговорок, да и в самостоятельной речи.

Исправление произношения зависимо от нрава речевых нарушений проводится выборочно, но в любом случае стоит уделить вни­мание всем фонетическим группам звуков.

Потешки и скороговорки

Звуки Ть-Т, Дь Дифференциация твёрдых и мягких согласных.-Д, Нь-Н

1. Тень, тень, потетень, выше городка плетень.

2. Наш гость купит трость и повесит её на гвоздь.

3. Сок с берёзы стёк, стёк с берёзы сок.

4. — Куда, дядя, едешь, куда погоняешь?

— Сено косить.

— А для чего для тебя сено?

— Скотин подкармливать.

— А для чего для тебя скотины?

— Молоко доить, малых детей подкармливать.

5. — Тит Дифференциация твёрдых и мягких согласных., иди молотить.

— Животик болит.

— Тит, иди кашу есть.

— А где моя большая ложка?

6. Кто желает много знать, тому нужно меньше спать.

7. Тетерев тетерева в лесу повстречал.

8. Дятел дерево долбит, день-деньской кору дробит.

9. Буду плыть я день-деньской по воде, воде морской.

10. Длинноватой тропкою лесной ходят Дифференциация твёрдых и мягких согласных.-бродят день-деньской

Тень и эхо с нами.

Звуки Ы—И

1. От топота копыт пыль по полю летит.

2. Рыла свинья — тупорыла, полдвора рылом изрыла.

3. Мыло ароматное, белоснежное, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Если бы грязнуля вспомнил про мыло,

Мыло его в конце концов бы отмыло.

4. Не жалела мать мыла, мать мылом Милу Дифференциация твёрдых и мягких согласных. мыла.

Приятна мыло не обожала, мыло в глаз попало Миле.

— Что ты плачешь, наша Приятна?

— Я выплакиваю мыло.

5. Аист жил у нас на крыше, А в подполье жили мыши.

6. Приятна дома посуду мыла; Мыла, мыла, а вытереть забыла.

7. Вымыли мышки миски для мишки.

Загадки

Звуки Т-Ть, Д-Дь Дифференциация твёрдых и мягких согласных., Н—Нь

1.То толстеет, то худеет, на весь дом голосит — танцевать велит.

2. Не заботясь о погоде, в сарафане белоснежном прогуливается.

3. Весь мир одевает, что сошьёт — не надевает.

4. Кто угадает: на десятерых братьев 2-ух шуб хватает?

5. На окне у Кости пьют и едят гости,

Прыгают, дерутся, в руки не даются Дифференциация твёрдых и мягких согласных..

Кто же эти гости на окне у Кости?

6. Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит и стоять не велит.

7. Это тесный-тесный дом, 100 сестричек живут в нём.

И неважно какая из сестёр может вспыхнуть, как костёр.

8. Из какого ковша не пьют, не едят, а исключительно в него глядят?

Отгадки: 1. Аккордеон Дифференциация твёрдых и мягких согласных. (гармонь). 2. Берёза. 3. Иголка. 4. Перчатки. 5. Голуби (воробьи). 6. Мороз. 7. Коробок и спички. 8. Большая Медведица (созвездие).

Средства выразительности речи

В содержание звуковой культуры речи входят не только лишь правильное произношение, открытая артикуляция, да и общие речевые способности: не плохое речевое дыхание; умение подавать тихий и звучный глас, более маленький и поболее высочайший Дифференциация твёрдых и мягких согласных.; верный (почаще неторопливый) темп и ритм речи; дикция, интона­ция; способность соблюдать ритмическую паузу. Пра­вильные речевые способности являются базой, на которой основывается развитие звукопроизношения.

Если же у ребёнка поверхностное дыхание, воздуха хватает только на одно-два слова (время от времени речь прерывается даже на полуслове, что Дифференциация твёрдых и мягких согласных. может привести к заиканию), то главной задачей в работе с ним является отра­ботка диафрагмального дыхания, долгого выдоха. С этой целью ре­комендуется играть на детских музыкальных духовых инструментах, дуть на плавающие игрушки в тазу, ванной, стремясь на одном выдохе про­гнать их с 1-го конца до другого, дуть на нить Дифференциация твёрдых и мягких согласных., удерживая её в откло­нённом положении, — на конце её висит что-то лёгкое (к примеру, ватка); дуть в полую трубочку, конец которой опущен в воду (ею заполнена третья часть стакана). Всегда смотреть, чтоб вдох был маленький, без напряжения, плечи не подымалиь. Дуть мгновенно можно менее четырёх - 5 раз во избежание Дифференциация твёрдых и мягких согласных. головокружения, вызываемого обеднением мозга кислородом.

Игры на развитие дыхания совмещаются с долгим правильным произношением гласных звуков и согласных С, 3, Ш, Ж, Щ, Р, Л. Главным видом деятельности в этом направлении являются игры со звукопоража- ниями: ссс— «Водичка течёт», ззз— «Комар» и др.

Воспитанию правильного дыхания содействуют пение песен, дек Дифференциация твёрдых и мягких согласных.­ламация стихов под шаги.

Неплохим материалом для развития дыхания и других средств выра­зительной речи могут быть потешки, скороговорки, загадки. Так, для упражнения в изменении силы голоса они произносятся шёпозже — гром­че — звучно; для развития темпа речи — стремительно — равномерно — замедленно и напротив. При разучивании стихотворных текстов повышенное внимание Дифференциация твёрдых и мягких согласных. об­ращается на ритмическую паузу в конце каждой строчки, если даже это не конец предложения, фразы. В это время ребёнок делает маленький вдох.

Взрослый должен ставить перед ребёнком определенную задачку, чтоб малыш знал, чему обучаться; цель должна быть чёткой и доступной пони­манию ребёнка: «Запомни стихотворение и прочитай его верно, красиво Дифференциация твёрдых и мягких согласных.». Такое задание вдохновляет ребёнка нетолько уяснить задан­ный текст, да и достигнуть выразительности при чтении, в главном оковём подражания взрослому.


didaktika-i-eyo-osnovnie-kategorii.html
didaktika-referat.html
didaktika-visho-shkoli-ta-shlyahi-rozvitku-na-suchasnomu-etap-referat.html