Дидактика - реферат

как теория обучения .

История педагогики свидетельствует о том , что длительное время вместе с термином «педагогика» в том же значении употреблялся и термин «дидактика».В первый раз термин «дидактика» ввёл в научное внедрение германский преподаватель В. Ратке (1571-1635) , который именовал собственный курс «Краткий отчёт из дидактики ».

Предметом дидактики является общая теория обучения Дидактика - реферат всем предметам. Чешский преподаватель Я.А.Коменский обусловил дидактику как « всеобщее искусство учить всех всему» .Сначала XIX века германский преподаватель И.Ф.Гербарт придал дидактике статус теории воспитывающего обучения.

В текущее время ДИДАКТИКА рассматривается как часть педагогики, изучающая препядствия обучения и образования , их закономерности , принципы , цели , содержание , средства , компанию Дидактика - реферат , достигаемые результаты.

Функции дидактики :

1- Теоретическая
2 – практическая .

Главные категории дидактики :

Преподавание , обучение , образование , познания , умения , способности , также цель , содержание , организация , виды , формы , способы , средства , результаты (продукты ) обучения.
(отсюда получаем короткое определение : дидактика- наука об обучении и образовании , их целях , содержании , способах , средствах , организации , достигаемых результатов. )

Преподавание - упорядоченная деятельность преподавателя по реализации Дидактика - реферат цели обучения (образовательных задач ) , обеспечение информирования , воспитания , понимания и практического внедрения познаний .

Учение – процесс (поточнее сопроцесс ) , в процессе которого на базе зания , упражнения и приобретённого опыта у ученика появляются новые формы поведения и деятельности , меняются ранее приобретённые.

Обучение – упорядоченное взаимодействие учителя с учениками , направленное на достижение поставленной цели. Это двухсторонний Дидактика - реферат процесс их совместной деятельности. Обучение – это специально организованная познавательная деятельность учеников , в процессе которой формируются научные познания , нужные методы деятельности , эмоционально-ценностное и творческое отношение к окружающей реальности. В обучении осуществляется развитие ребёнка. Основными структурными элементами обучения как системы являются : 1) цели , 2) содержание , 3) способы , 4)организационные формы , 5) результаты.

Образование – система Дидактика - реферат приобретённых в процессе обучения познаний , умений , способностей , методов мышления.

Познание – совокупа мыслях , воплощающих теоретическое овладение предметом. Отражение в сознании ученика окружающей его реальности в виде понятий , схем , определенных образов.

Умения – овладения методами ( приёмами , действиями ) применение усвоенных познаний на практике.

Способности – умения , доведённые до автоматизма , высочайшей степени совершенства.

Цель (учебная , образовательная Дидактика - реферат ) - то , к чему стремится обучение , будущее , на которое ориентированы его усилия.

Содержание – ( обучения , образования ) – система научных познаний , практических умений , способностей , методов деятельности и мышления , которыми ученики завладевают в процессе обучения .

Организация – упорядочение дидактического процесса по определённым аспектам , придание ему нужной формы для лучшей реализации поставленной цели.

Форма - метод существования Дидактика - реферат учебного процесса , оболочка для его внутренней сути , логики и содержания . Форма обучения связанна с числом учеников в классе , временем и местом обучения , порядком его воплощения и т.п.

Способ – путь заслуги (реализации) цели и задач обучения.

Средство – предметная поддержка учебного процесса . Средствами являются глас (речь) преподавателя , его мастерство , учебники Дидактика - реферат , потрясающее оборудование и т.д.

Результаты – то , к чему приходит обучение , следствие учебного процесса , степень реализации поставленной задачи.

Предмет и задачки дидактики :

термин дидактика происходит от греч. “ didactikos” - обучающий .

В современном осознании дидактика представляет собой самую важную ветвь научного познания , которая изучает и изучит трудности образования и обучения .

Дидактика – теоретическая Дидактика - реферат и сразу нормативно-прикладная наука.

Дидактика – ветвь педагогики , изучающая вопросы теории образования и обучения .

Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся , в процессе которого происходит усвоение новых познаний , умений , способностей , осуществляется воспитание и развитие учащихся.

Образование - та сторона воспитания , которая содержит в себе систему культурных и научных ценностей Дидактика - реферат , скопленных населением земли.

Дидактика отвечает на вопросы :

- чему учить

- как учить

- где учить

- в каких организационных формах

Главные понятия дидактики :

Учебный процесс

Принципы обучения

Способы обучения

Содержание образования

Формы организации учебной работы и др.

Мысли об обучении давно высказывались выдающимися учёными и философами прошедшего ( Сократом , Демокритом , Платоном ,Аристотелем )

В Дидактика - реферат первый раз в истории педагогической мысли теорию обучения как систему научных познаний , как педагогическую науку , разработал ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ . На базе философских раздумий , теоретического анализа опыта работы школ тех пор он написал собственный именитый труд « Величавая Дидактика » (1657).

Я.А. Коменский

1592-1670

1.Величавая Дидактика

2.Материнская школа

3.Мир чувственных вещей в картинах

4.Откратая дверь Дидактика - реферат языков и всех наук

-Теоретически доказал и раскрыл принцип наглядности ;

-Провозгласил «золотое правило дидактики»

-Обосновал и применил на практике принципы сознательности , систематичности , последовательности и прочности усвоения познаний.

-Стремился посильнее развивать познавательные возможности уч-ся, «воспламенять жажду познаний и пылкое усердие к учению»

-Разработал классно-урочную систему обучения

-Выдвинул Дидактика - реферат идею всеобщего образования : «учить всех всему»

Жан Жак Руссо

1712-1778

Роман-трактат «Эмиль либо о воспитании»

-Дал необычную характеристику возрастного развития ребёнка :

1- от рождения до 2 лет

2- от 2 до 12 «сон разума»

3- от 12 до 15 интеллектуальное вос-ние

4- от 15 до совершеннолетия «период бурь и страстей»

-Предложил учебные занятия проблемного , поискового нрава

-Дал характеристику способам Дидактика - реферат обучения

-Выдвинул идею связи обучения с жизнью , с наблюдениями явлений природы

Иоган Генрих Песталоцци

1746-1827

1.Лингард и Гертруда

2.Как Гертруда учит собственных малышей

3.Азбука наглядности

4.Приятное учение о числе

-Разработал теорию простого образования ;Считал что в базе зания мира лежат 3 элемента : форма , число , слово

-Разработал принцип наглядности Дидактика - реферат , хотя чрезвычайно усложнил и довёл до бреда

Адольф Дистервег

1790-1866

Управление к образованию германских учителей

-Главной задачей обучения является развитие интеллектуальных возможностей деток

-Создал дидактику развивающего обучения (выложил её в виде 33 законов и правил обучения )

-Много внимания уделял закреплению материала

-Утверждал : « нехороший учитель докладывает правду , а неплохой учит её отыскивать »

Константин Дмитриевич Дидактика - реферат Ушинский

1824-1870

Основатель исходного обучения в Рф

1.Родное Слово

2.Детский мир

3.Человек как предмет воспитания

-Разработал методики преподавания учебных предметов

-Выступал за связь обучения с жизнью , с трудом

-Разработал принципы обучения , базы содержания исходного образования

-Раскрыл психические базы обучения

Большой вклад в развитие теории обучения занесли педагогические и психические работы Дидактика - реферат П.П.Блонского , С.Т.Шацкого , Л.С.Выготского.

Значительно обогатили теорию исходного обучения психолого-педагогические исследования В.Давыдова , Д.Б.Эльконина - =о возрастных способностях усвоения познаний , Л.В.Занкова = о путях формирования общего уровня развития младших школьников , П.Я.Гальперина = о формировании интеллектуальных возможностей .

Определённый вклад занесли и Дидактика - реферат румынские дидакты - Чергит , раду , Никола , Банташ , и др.

Современную дидактику обогатили педагоги-практики -

Шалва Амонашвили
С.Н.Лысенкова
М.Шаталов
Н.Ильин
С.Потапова и др.

Задачки дидактики на современном шаге .

1. Воспитывающее воздействие обучения на формирование нравственных и волевых свойств личности

2. Формирование познавательной активности и самостоятельности

3. Активизация общего уровня развития младших школьников Дидактика - реферат

4. Развитие и формирование интеллектуальных возможностей

5. Проблемный нрав изложения учебного материала

6. Индивидуализация и дифференциация обучения

7. Демократизация и гуманизация обучения

8. Межпредметная связь , опора на актуальный опыт учащихся

9. Програмирование и компьютеризация обучения

10. Работа с одарёнными детками

11. Формирование личных отношений , высочайшая культура общения

Особые дидактики – личные методики .

Любая учебная дисциплина имеет свои соответствующие особенности Дидактика - реферат , свои закономерности , просит собственных особенных способов и организационных форм обучения . Этими вопросами занимаются личные дидактики либо методики преподавания.

Все личные методики являются педагогическими дисциплинами , основывающихся на тех же принципных положениях , которые раскрываются в общей дидактике.

Таким макаром , общая дидактика является теоретической базой для всех личных методик.

Личные методики и общая дидактика Дидактика - реферат развиваются в тесноватом единстве . Большая роль принадлежит самообразованию.

САМООБРАЗОВАНИЕ - периодическая познавательная деятельность , направленная на ублажение потребности в познаниях , появившихся у человека .

Этапы становления дидактики .


I Шаг – классической дидактики (XVII - XIXв.) акцент на преподавании , основной источник познаний : восприятие , авторитарное управление обучением .

II Шаг – современная дидактика (конец XIX - 1-ая Дидактика - реферат половина XX в.) акцент на деятельности преподавание-учение – основной источнок познаний , личностный подход, психологическое управление

III Шаг - постсовременный - курикулум ( 2-ая половина XX в. ), акцент на деятельности преподавание- учкение – оценка познаний - основной источник познаний – деятельность психолого – социально обусловленная . В базе – педагогика сотрудничества , с учётом требований времени , личного развития и творчества .


die-hochschulbildung-in-russland.html
die-krankheiten-bolezni.html
die-richter-in-deutschland.html