Дидактические игры по формированию математических представлений

Игры Содержание
1. Игры с цифрами и числами («Количество и счет») «Считай не ошибись!» Цель: Усвоение порядка следования чисел натурального ряда, упражнение в прямом и оборотном счете. Оборудование: Мяч. Ход: До игры детям сообщается в каком порядке они будут считать (в прямом либо оборотном). Потом кидается мяч и именуется число. Тот, кто изловил Дидактические игры по формированию математических представлений мяч, продолжает считать далее. Игра проходит в резвом темпе, задания повторяются неоднократно, чтоб дать возможность как можно большенному количеству деток принять в ней роль. «Кто быстрее» Цель: Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд, отыскивать предшествующее и следующее число. Тренировать мыслительные операции- анализ и Дидактические игры по формированию математических представлений сопоставление, развивать внимание. Оборудование: Карточки с цифрами. Ход: Детки делятся на две команды. Любая команда подходит к отдельному столу, на котором рубахой наверх лежат карточки с цифрами. Зависимо от количества малышей в командах числа на карточках могут быть такими: 1,3,5,7- у одной команды и 2,4,6,8 - у другой команды (или Дидактические игры по формированию математических представлений 1,2,3,5,6,7 и т.п.). По сигналу воспитателя малыши каждой команды должны построиться по порядку. Команды могут размещаться напротив друг дружку. Каждой команде задается вопрос: -Каких чисел не хватает в другой команде? -Почему вы считаете, что не хватает, к примеру числа 4? (Так как за числом 3, идет 4, или так как меж числами 3 и Дидактические игры по формированию математических представлений 5 должно стоять число 4, или перед числом 5 должно стоять число 4). «Разложи лекарства» Цель: Закрепить порядковый и количественный счет до (к примеру 8), закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов. Повторить характеристики предметов, форму геометрических фигур, актуализировать умение выражать характеристики предметов в речи. Оборудование: Фигуры разной формы, цвета и размера. Ход: Детки Дидактические игры по формированию математических представлений садятся за столы, на которых для каждого имеются геометрические фигуры, лежащие вперемешку. Воспитатель ведает, что девченка, которая любит играть в поликлинику, поручила детям выдать нездоровым куколкам пилюли. Воспитатель, указывает детям карточку с цифрой 4, гласит: -Возьмите вот столько не желтоватых пилюль. Детки выбирают 4 фигуры желтоватого цвета, но разной формы. Воспитатель указывает карточку Дидактические игры по формированию математических представлений с цифрой 7, гласит: -Возьмите столько же не квадратных пилюль. Детки выбирают 7 фигур различного цвета и разной формы. Воспитателем могут задаваться вопросы последующего содержания: -Сколько всего кукол- пациентов находиться в поликлинике, если каждой куколке доктор прописал по 1 таблетке? (указывает цифру 8) -Сколько пилюль треугольной формы нужно для 3 нездоровых кукол?
2. Игры Дидактические игры по формированию математических представлений путешествие во времени («Ориентировка во времени») «Живая неделя» Цель: Закрепление заглавий дней недели и их последовательности. Оборудование: Кружки различного цвета (цвета радуги). Ход: Для игры к доске вызываются 7 малышей, пересчитываются по порядку и получают кружочки различного цвета, обозначающие деньки недели. Малыши выстраиваются в таковой последовательности, как по Дидактические игры по формированию математических представлений порядку идут деньки недели. Потом игра усложняется. Малыши строятся с хоть какого другого денька недели. «Было-будет» Цель: Уточнение и закрепление представлений деток о прошедшем, реальном и будущем времени. Ход: Детки внемлют стихотворение и определяют, о чем в нем говорится словами было либо будет. 1.Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Дидактические игры по формированию математических представлений Да, как сеть, мерцали Вон над той горой… (было) 2.Уронили мишку на пол,- Оторвали мишке лапу….(было) 3.На улице две курицы С петухом дерутся, Две мелкие девченки Глядят и смеются….(есть) Потом взрослый и ребенок выдумывают и загадывают друг дружке загадки. Отгадчик вынужден огласить: было это либо Дидактические игры по формированию математических представлений будет. К примеру: Мы ездили на дачу, собирали грибы (было). Завтра у нас будет елка. И т.д.
3. Игры на ориентирование в пространстве «Продавцы» Цель: Закрепить познания о свойствах предметов. Закрепить познания о направлениях «право», «лево». Оборудование: Геометрические фигуры различного цвета и размера. На доске нарисованы полки магазина Дидактические игры по формированию математических представлений. Ход: На столах малышей наборы геометрических фигур. «В магазин завезли продукт и торговцам необходимо расставить его на полках так, чтоб на одной полке размещался чем-либо схожий продукт. -На полку справа поставьте желтоватые предметы, на полку слева-красные. -Назовите все, что поставили на полку справа (слева). -На верхнюю полку поставьте большой квадрат Дидактические игры по формированию математических представлений, слева от него большой круг, справа - большой треугольник. Детям даются различные задания расстановки фигур используя слова «право», «лево». «Соседи» Цель: Закрепить пространственные представления. Оборудование: Набросок 3-х этажного дома, по 3 окна на каждом этаже. Изображения 9 сказочных героев на магнитах. Ход: Крокодил Гена и Чебурашка выстроили дом для друзей, помогите Дидактические игры по формированию математических представлений им отыскать свои квартиры. -Незнайка живет в квартире, которая находится на 2 этаже в центре. Детки находят окно и прикладывают изображение Незнайки к окну. -Красная шапочка живет в квартире над квартирой Незнайки. -Винни Пух - в квартире под квартирой Незнайки. -Пятачок - слева от Винни Пуха. И т.д. Пока не Дидактические игры по формированию математических представлений заполнятся все квартиры. «Сделай коврик цветным» Цель: Закрепить умение ориентироваться на плоскости (на листе). Оборудование: Прямоугольный лист бумаги, на котором нарисованы контуры геометрических фигур в углах и в центре. Ход: Воспитатель: Сейчас мы с вами будем раскрашивать коврик. Фигуру, которая нарисована в правом верхнем углу раскрасить красноватым цветом; фигуру, в левом Дидактические игры по формированию математических представлений нижнем углу раскрасить желтоватым цветом; фигуру, в правом нижнем углу раскрасить голубым цветом; фигуру, в центре - зеленоватым; фигуру, в левом верхнем углу - оранжевым цветом. 2 вариант - рисование фигур на чистом листе по заданию воспитателя. «Найди игрушку» Цель: Закрепить умение ориентироваться в пространстве по заданию. Оборудование: Письмо от Дидактические игры по формированию математических представлений Карлсона с инструкциями, игрушки. Ход: Воспитатель: Ночкой, когда в группе никого не было, к нам прилетел Карлсон и принес подарок. Но он любит шутить, потому он упрятал игрушки, а в письме написал, как их можно отыскать. Дальше воспитатель читает аннотации из письма. «Надо встать перед столом, пройти 3 шага на право Дидактические игры по формированию математических представлений и т.д.» Малыши делают задание и находят игрушку. Игра может усложняться тем, что в письме дается не описание местопребывания игрушки, а только схема. По схеме малыши должны найти, где находится спрятанный предмет.
4. Игры с геометричес-кими фигурами «Геометрическая мозаика» Цель: Закрепление познаний о геометрических фигурах, развитие внимания и воображения Дидактические игры по формированию математических представлений. Оборудование: Наборы фигур. Ход: Детки делятся на команды в согласовании с уровнем умений и способностей. Командам даются задания разной трудности. К примеру: -Составление изображения предмета из геометрических фигур (работа по готовому эталону) -Работа по условию (собрать фигуру человека) -Работа по собственному плану. Любая команда получает однообразные наборы геометрических фигур Дидактические игры по формированию математических представлений. Детки без помощи других договариваются о методах выполнения задания, о порядке работы. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя собственный элемент, составляя отдельный элемент предмета из нескольких фигур. В заключении малыши анализируют свои фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного плана Дидактические игры по формированию математических представлений. «Разложи по коробкам» Цель: Повторить формы геометрических фигур, закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки. Оборудование: Коробки с нарисованными на их геометрическими фигурами. Карточки с нарисованными предметами. Ход: Детям раздаются карточки с нарисованными предметами. Малыши определяют форму предмета и кладут карточку в коробку с подходящей фигурой.
5. Величина «Сок на завтрак» Цель Дидактические игры по формированию математических представлений: Закрепить сопоставление предметов по высоте, закреплять умение составлять равные группы предметов и доказывать их равенство при помощи общепринятого правила. Оборудование: Столбики разной высоты и цвета ( стаканы сока). 2 схожих круга (подносы) Ход: В детском саду готовят завтрак, наливают сок в стаканы. К примеру: красноватый - морковный, желтоватый - апельсинный, зеленый- яблоковый, синий- сливовый Дидактические игры по формированию математических представлений. Воспитатель просит поставить стаканы на 2 подноса так, чтоб вышли равные наборы стаканов с соком. -Как вы будете это делать? Малыши при помощи воспитателя проговаривают метод: -Находим пару схожих стаканов, один стакан ставим на один поднос, а другой таковой же стакан - на другой поднос. -Чем отличаются стаканы? (Цветом Дидактические игры по формированию математических представлений и высотой) -Какие стаканы можно именовать схожими? (Стаканы, у каких однообразный цвет и однообразная высота) -Как будем ассоциировать стаканы по высоте? (поставим 2 стакана рядом на ровненькую поверхность и поглядим на верхний край, если верхние края 2-ух стаканов совпадают, то они равны по высоте).

Литература:

  1. Е.В.Колесникова «Программа Дидактические игры по формированию математических представлений «Математические ступеньки» ТЦ Сфера, М.2008
  2. Н.В. Нищева «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для малышей с Общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)» СПб, «Детство-пресс» 2007
  3. Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для малышей с Общим недоразвитием речи» СПб, «Детство-пресс» 2003
  4. Л.Г. Петерсон Дидактические игры по формированию математических представлений, Н.П. Холина «Математика для дошкольников» М.,1993
  5. Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка - ступень к школе», Ювента, М.,2011
  6. Т.И.Тарабарина, Н.В.Елкина «И учеба, и игра: математика», Ярославль, 1997.
  7. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у малышей. Цвет, форма, звук» Ярославль,1998.
  8. Л.Н. Зырянова, Т.В. Лужбина Дидактические игры по формированию математических представлений «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» Ростов-на-Дону «Феникс»2012
  9. Е.В.Колесникова «Демонстрационный материал: Математика для деток 5-6 лет» ТЦ Сфера, М.,2007


dianetika-kak-metod-i-tehnologiya-manipulirovaniya-chelovekom.html
diapazon-horovih-partij.html
diapazon-standartnogo-otkloneniya-diapazon-bollingera.html