Диалектика воспитательного процесса.

Теория воспитания как раздел педагогики.

Теория воспитания является составной частью педагогической науки, открывает общие закономерности формирования личности человека и доказывает содержание воспитания.

Главные трудности теории воспитания:

1) раскрытие сути воспитания в процессе формирования личности;

2) выявление содержания воспитательной работы;

3) разработка способов воспитания;

4) формирование системы воспитательной работы по развитию личных свойств деток Диалектика воспитательного процесса..

Содержание воспитания - это единство всех компонент воспитания (цель, задачки, содержание, формы, способы, предполагаемые результаты), которое реализуется в его результатах. Результаты эти появляются не сходу, т.к. меж воспитательным воздействием и выработанными свойствами личности лежат разные по времени периоды. Каждый ребенок при схожих критериях воспитания будет давать не однообразный итог, что находится Диалектика воспитательного процесса. в зависимости от многих причин (среды, наследственности, наружных и внутренних причин). Потому воспитание должно учесть все составляющие причины.

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание критерий для самоопределения и социализации обучающегося на базе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества Диалектика воспитательного процесса. и страны;

( ФЗ-273 от 29ю12ю2012Закон об образовании в Русской Федерации)

Суть воспитательного процесса.

Воспитательный процесс - это обоесторонний взаимосвязанный процесс деятельности учителя и ученика. Учитель организует, планирует, направляет, корректирует, а ученик либо поддается воздействию, либо проявляет противостояние к воспитательным воздействиям. Ученик сразу выступает и как объект воспитания (правят взрослые Диалектика воспитательного процесса.), и как субъект (сам действует, усваивает). Потому воспитательный процесс связан со сложными и глубинными, внутренними отношениями, пронизывающими все составные элементы процесса воспитания.

Суть воспитательного процесса состоит в том, что наружные конкретные причины становятся достоянием внутренних, личных свойств личности малыша, т.е. переводятся в область сознания, а потом это отражается Диалектика воспитательного процесса. в результатах поведения и деятельности.

Личность формируется в единстве многих причин (соц, био, наружных, внутренних). Чем грамотнее воспитатель, тем воспитание становится более подчиненным управлению. Источником регуляции поведения являются потребности, которые становятся главным видом отношений человека к окружающей реальности. От ублажения потребностей зависит само существование и место человека в обществе Диалектика воспитательного процесса.. Потому смысл воспитательной работы лежит в “отборе и воспитании человечьих потребностей” (А.С.Макаренко). В психике малыша находятся регуляторы поведения: убеждения, мотивы, умственная и эмоционально-волевая активность. Эффективность воспитания будет выше, если оно обогащает и перестраивает потребности и мотивационную сферу личности и развивает ее активность. Суть людской Диалектика воспитательного процесса. личности проявляется в поступках и деятельности. Для этого недостаточно только 1-го желания; тут нужны отдельные поступки совершать неоднократно. Чтоб сознание перебежало в акт поведения, следует связать долгие упражнения в правильном поступке, реальные отношения и компанию жизни деток на базе деятельности и общения. Долгие упражнения в поведении порождают способности и привычки поведения. Эти Диалектика воспитательного процесса. привычки могут становиться свойством личности. “Хорошая привычка - это крепкий капитал человека” (К.Д.Ушинский).

Сама личность может достигать определенных результатов через самовоспитание, т.е. внутренней деятельностью, направленной на выработку ценных свойств личности исходя из убеждений самой личности.

Процесс воспитания имеет определенные соответствующие особенности, он является процессом:

- целенаправленным Диалектика воспитательного процесса.;

- двухсторонним;

- многофакторным;

- организованным;

- всеохватывающим (свойства формируются не попеременно, а сходу):

- долгим, непрерывным;

- сложным, многогранным.

Для процесса воспитания свойственна отдаленность и неодинаковость результатов воспитания.

Диалектика воспитательного процесса.

Ребенок в окружающей реальности заходит в нескончаемое число отношений. Это докладывает воспитанию упругость, динамичность, изменчивость. Тут повсевременно появляются разные противоречия. Движущей силой Диалектика воспитательного процесса. всякого развития является разрешение противоречий меж разными факторами. Личность под воздействием этих причин повсевременно развивается. Несоответствие меж притязаниями малыша и его способностями может приводить к новым внутренним противоречиям. Всякое противоречие может быть разрешено, либо оно существует до того времени, пока не исчерпает себя. Одним из главных источников развития человека как Диалектика воспитательного процесса. личности становятся противоречия меж потребностями и методами их ублажения. Преодолевая противоречия, личность подымается на новый уровень, обусловленный психологическими новобразованиями (приобретает новые свойства, готовность разрешать более сложные задачки, завладевает новыми методами деятельности). И напротив, движение личности приостанавливается, если противоречия не разрешаются, продолжают существовать либо исчезают сами по для себя.

1. Воспитательный Диалектика воспитательного процесса. процесс – это….


dianetika-kak-metod-i-tehnologiya-manipulirovaniya-chelovekom.html
diapazon-horovih-partij.html
diapazon-standartnogo-otkloneniya-diapazon-bollingera.html